الإدارة الصفية الفعالة
من: 01 يناير 2019 إلى: 31 مارس 2019 (12 اسبوع)
تشكل إدارة الصف عنصراً هاماً من عناصر المنظومة التربوية الحديثة , ذلك لأنها تؤثر في كل عناصر تلك المنظومة من مدخلات ومخرجات ، وهي ذات فعالية هامة تندرج تحتها كثير من المفاهيم التربوية كالتخطيط وتنفيذ التدريس وتقويم النتاجات النهائية لعملية التدريس , إضافة إلى التعامل مع الطلبة لإثارة دافعيتهم للتعلم ومساعدتهم على النمو الشامل في كافة المظاهر من عقلية واجتماعية وانفعالية وجسمية. لهذا اهتم التربويون بضرورة تحسين الظروف والشروط الصفية الملائمة لتعلم متقن وفعال يحقق بيئة صفية فعالة بعيداً عن مشكلات الصف التى تؤثر بشكل مباشر على بيئة التعلم فتجعلها بيئة غير آمنة . إن إدارة الصف بفعالية تسهم في إشاعة جو من الأمن , والدفء , والمناخ المناسب للحصول على النتاجات التعليمية المرغوبة ، ولهذا حرصنا من خلال تلك الحقيبة التدريبية على تناول كل ما يساند المعلم ويشجعه نحو تفعيل دوره فى ايجاد بيئة تعليمية / تعلمية فعالة . وفي هذا البرنامج التدريبي ( الادارة الصفية الفعالة ) سوف نتطرق لمواضيع ذات أهمية كبيرة للمعلمين منها تعريف الإدارة الصفية وعناصرها وكذلك أنماط إدارة الصف,وضبط ...
عن المحاضر
مستشار وخبير التدريب الدولى ـ كلية التربية ـ جامعة حلوان ـ مدرب أعضاء هيئة التدريس والقيادات بالجامعات المصرية والعربية
C. V
Personal Information:
Name: Salah Abdelsamie Abdel Razek Elsadek
Contact Information:
Work address: Faculty of Education, Helwan University, Ain-Helwan, Cairo
Email: [email protected]
https://twitter.com/salegy67
https://www.facebook.com/salegy67
Position:
- Associate professor at the Curricula and Instruction Department, Faculty of Education, Helwan University.
منهج المادة
- مفهوم الإدارة الصفية
- العوامل المؤثرة في الإدارة الصفية
- الفرق بين الإدارة الصفية وضبط الصف
- أنماط الإدارة الصفية
- أثار أنماط الإدارة الصفية
- أهمية الإدارة الصفية الفاعلة
- أهداف الإدارة الصفية الفاعلة
- خصائص الإدارة الصفية الفاعلة
- عناصر الإدارة الصفية الفاعلة
- مصادر المشكلات الصفية
- أساليب علاج المشكلات الصفية
- خطة متكاملة لقيادة صفية فاعلة
- اعرف طلابك
- كيف تقف هادئا وسط العاصفة الطلابية؟
- كيف تدير نفسك؟
- كيف تدير درسك
- معالجة المشكلات الشائعة
- إصدار المكاأفات والعقوبات
- تعميق العلاقة بينك وبين طلابك
متطلبات المادة
إرشادات عامة للمشاركين :
- أولا : إرشادات للمتدربين :
- كن مشاركاً في جميع الأنشطة
- احترم أفكار المحاضر (المدرب) والزملاء
- أنقد أفكار المحاضر (المدرب) والزملاء بأدب إن كانت هناك حاجة .
- احرص على استثمار الوقت
- تقبل الدور الذي يسند إليك في المجموعة
- حفز أفراد مجموعتك في المشاركة في النشاطات
- احرص على بناء علاقات طيبة مع المحاضر (المدرب) والزملاء أثناء البرنامج .
- احرص على ما تعلمته في البرنامج وطبقه في الميدان .
- ثانيا:
فى حال رغبة أى من المشاركين فى الحصول على شهادة الاعتماد فى صورة ( دورة تدريبية ـ دبلوم فى الادارة الصفية الفعالة ) من قبل المعهد الأمريكى للتدريب والدراسات الاحترافية عليه أن يحقق الشروط الخاصة بذلك وفق الشروط المعلن عنها ومنها : الانتظام ـ ومتابعة التكليفات الخاصة بالمادة ـ اتمام الساعات الخاصة بدراسة موضوعات البرنامج /الدبلوم. ، اجتياز الاختبار النهائى ، دفع رسوم استخراج الشهادة .
المخرجات المتوقعة
الهدف العام من البرنامج:
تنمية المعارف والمهارات والاتجاهات الايجابية نحو ادارة الصف بشكل فعال .
الأهداف التفصيلية: يتوقع من المتدرب في نهاية البرنامج أن يكون المتدرب قادرا ًعلى أن :
- يذكر مفهوم ادارة الصف .
- يذكر مفهوم ضبط الصف .
- يقارن بين مفهوم ادارة الصف ومفهوم ضبط الصف .
- يميز بين انماط إدارة الصف .
- يحدد مصادر المشكلات الصفية .
- يتعرف على المشكلات الصفية وفق الأسس التربوية .
- يشارك ضمن مجموعات العمل فى تحديد آليات ادارة الصف بشكل فعال .
- يتعرف على أهمية الإدارة الصفية الفاعلة
- يحدد أهداف الإدارة الصفية الفاعلة
- يستنتج خصائص الادارة الصفية الفاعلة
- يميز عناصر الإدارة الصفية الفاعلة .
- يشارك ضمن مجموعة العمل فى تحديد خصائص الادارة الصفية الفعالة.
- يستنتج مصادر المشكلات الصفية .
- يقترح أساليب علاجية للمشكلات الصفية.
- يشارك من خلال مجموعة العمل فى دراسة حالة حول نماذج لمشكلات صفية
- يتعرف على مهارات القيادة الصفية الفاعلة .
- يقترح من خلال ورش العمل خطة متكاملة لقيادة صفية فاعلة .
- يكون اتجاها ايجابيا نحو قيادة وادارة الصف بشكل فعال .
مراجع وقراءات مقترحة
- الزكي، أحمد و الخزاعلة، محمد و السخني، حسين (2013). الإدارة الصفية بين النظرية والتطبيق (ط. 1). عمان: دار وائل للنشر والتوزيع.
- • خطاب، محمد (2010). الإدارة الصفية: المشكلات التعليمية و الحلول (ط. 1). عمان: دار المسيرة للنشر و التوزيع و الطباعة.
- Anderson, C. M., & Kincaid, D. (2005). Applying behavior analysis to school violence and discipline problems:
- Schoolwide positive behavior support. The Behavior Analyst, 28, 49-64.
- Brophy, J. (2006). History of Research on Classroom Management. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.),
- Handbook of classroom management. Research, practice, and contemporary issues (pp.17-43). Malwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.